En la mejor de las intenciones de determinar la forma en la que he desarrollado las características de los ambientes de aprendizaje dentro de mi clase; me permitiré -a partir del video que comparto a continuación- describir lo que un ambiente de aprendizaje es e implica.
Toda vez con claridad sobre lo que son los ambientes de aprendizaje; ahora la descripción de sus características, mismas que comparto desde la presentación electrónica del Dr. Mario Rodríguez, profesor de la asignatura de Diseño de Ambientes de Aprendizaje, de la Maestría en Educación de la Universidad Interamericana para el Desarrollo.
Comparto la materia de Ciencias de la Salud, con estudiantes del último año del nivel medio superior; y si bien los temas que trata son vastos, muchos de ellos -de suyo- generan amplia curiosidad e interés en los estudiantes. Uno de ellos es el tema de sexualidad humana que se presta para desarrollar ambientes con un buen numero de las características arriba expuestas. De manera evidente este tema no se trata en una sola sesión y obliga al diseño de diversas actividades que permiten poner el conocimiento al alcance de todos.
Dada mi formación, en todo momento he intentado ser empático con mis estudiantes, hago por interesarme en sus gustos y necesidades, les veo como personas únicas e irrepetibles con características específicas que les hacen enfrentar sus retos académicos de manera particular y que requieren de acompañamientos específicos; todo ello a fin de establecer un clima de cordialidad y confianza que favorezca el aprendizaje.
Ahora bien, poco antes de comenzar a tratar éste y cualquier otro tema, comparto con todos y cada uno de los estudiantes los objetivos; siempre cierto de que si el dicente les encuentra sentido, el trayecto para llegar a él será menos tortuoso.
Aunque no con todos los recursos necesarios, en mi institución cuento con lo indispensable para trabajar en ambientes construidos y virtuales especialmente; donde intento promover en todo momento la información, la interacción, la producción y la exhibición. En estas condiciones el nivel cognitivo, afectivo y social se ven favorecidos; amén de que con la producción y la exhibición dentro del aula se apunta hacia la identidad.
Intento de manera recurrente hacer saber y sentir a mis estudiantes que la nuestra es una materia donde pueden expresarse en total libertad, procurando realizar actividades que la promuevan y en las que se manifieste el trabajo autónomo y cooperativo. Las estrategias están encaminadas a rescatar saberes previos que se ponen en marcha para, a partir de diversas actividades, se construyan nuevos saberes.
Toda vez que estoy cierto de que nuestros estudiantes no son cerebros con pies sentados en un pupitre, y que con el avance de la tecnología toda la información se encuentra a un clic de distancia, me ocupo no de llenar su cabeza de información, sino de encontrar mecanismos que les permitan saber qué hacer con ella, apuntalando habilidades mentales superiores y mucho más complejas que la memoria.
Evidentemente me encuentro en un proceso, modificando lo necesario para que el aprendizaje se de.
